Mestra em educação pela UFSCar e pós-graduada pela USP. Atuou em pesquisa, advocacy, políticas públicas e educação popular. Possuindo uma trajetória marcada pela ampla participação social e dedicação à justiça social.
Relatos de estudantes de escolas em tempo integral revelam como a falta de estrutura e o excesso de tempo na instituição adoecem a comunidade escolar e estimulam a exclusão.
Brasília – Alunos ocupam Colégio de Samambaia em ato contra a reforma do ensino médio, em 2016, a escola tinha 1,7 mil alunos e teve as aulas canceladas na época. (Foto: Wilson Dias/Agência Brasil)
Esse mês inicio uma série de artigos, em que analiso como a carga horária do Programa de Ensino Integral (PEI) impacta a rotina de jovens da periferia que precisam conciliar os estudos com o trabalho.
A mobilização pelo fim da escala 6×1 reacende o debate sobre jornadas exaustivas, precarização do trabalho e qualidade de vida dos trabalhadores brasileiros.
Com mais de 150 mil pessoas em situação de rua e indicadores de violência alarmantes, a capital paulista mostra sinais de pane estrutural sob o peso da negligência pública.
Um chamado para jovens periféricos celebrarem as pequenas vitórias diante da pressão para passar no vestibular.
Moradores da Zona Sul seguem esperando por uma obra que virou símbolo de promessas eleitoreiras e negligência pública
Uma década após as ocupações estudantis em São Paulo, refletimos sobre o futuro da educação: a quem serve o atual projeto de escola?
Este texto não tem um final, ele é a retomada de um dos primeiros textos desta coluna, onde eu analisei de forma breve e superficial a figura de diferentes políticos como Jair Messias Bolsonaro e Milton Leite.
A ideia do jovem como um indivíduo para ser simplesmente ensinado é preocupante e carrega consigo inúmeras limitações.