{"id":1754,"date":"2021-08-12T22:31:54","date_gmt":"2021-08-13T01:31:54","guid":{"rendered":"https:\/\/beta.desenrolaenaomenrola.com.br\/2021\/08\/12\/o-desanimo-e-muito-grande-pandemia-afeta-motivacao-de-estudantes-do-jardim-aracati\/"},"modified":"2024-06-29T21:07:12","modified_gmt":"2024-06-30T00:07:12","slug":"o-desanimo-e-muito-grande-pandemia-afeta-motivacao-de-estudantes-do-jardim-aracati","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/desenrolaenaomenrola.com.br\/novo\/contextos-perifericos\/o-desanimo-e-muito-grande-pandemia-afeta-motivacao-de-estudantes-do-jardim-aracati\/","title":{"rendered":"\u201cO des\u00e2nimo \u00e9 muito grande\u201d: pandemia afeta motiva\u00e7\u00e3o de estudantes do Jardim Aracati"},"content":{"rendered":"
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Al\u00e9m da falta de motiva\u00e7\u00e3o dos estudantes, o ensino remoto imp\u00f4s uma s\u00e9rie de desafios para uma m\u00e3e de 9 filhos que est\u00e3o em fase escolar. Em alguns casos, os professores tentam dar algum est\u00edmulo, j\u00e1 em outros, \u00e9 a tecnologia quem os deixa na m\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n

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\n\t\t\tRichalyson de 12 anos e Rebeca de 11, s\u00e3o filhos de Patr\u00edcia Paulo de Oliveira.<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Os filhos de Patr\u00edcia Paulo de Oliveira, 37, moradora da Cidade Ipava, um dos bairros que fazem parte do Jardim Aracati, territ\u00f3rio localizado no fund\u00e3o da M\u00b4Boi Mirim, zona sul de S\u00e3o Paulo, foram impactados de maneira severa e negativa pela plataforma de aprendizagem de ensino remoto. Ela \u00e9 m\u00e3e de 10 crian\u00e7as, sendo que nove deles s\u00e3o estudantes de escolas p\u00fablicas da regi\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Ela relata que tem acesso \u00e0 internet, mas que n\u00e3o possui um computador em casa para auxiliar os filhos durante esse per\u00edodo longe da sala de aula, considerando que o tablet disponibilizado pela prefeitura de S\u00e3o Paulo, segundo ela, n\u00e3o se mostrou t\u00e3o eficaz quanto o esperado.<\/p>\n

“Deram o tablet para as crian\u00e7as, mas pelo menos pra mim aqui est\u00e1 dando problema, n\u00e3o funciona, n\u00e3o entra o c\u00f3digo, n\u00e3o faz nada. J\u00e1 levamos na escola, disseram que era pra fazer ‘isso e isso’, mas mesmo assim n\u00e3o resolveu. Pra mim est\u00e1 a mesma coisa, n\u00e3o mudou nada”, desabafa Patr\u00edcia.<\/p>\n

Durante a pandemia, a m\u00e3e dos estudantes conta que a escola ajudou com algumas cestas de alimentos para as fam\u00edlias, mas as m\u00e3es s\u00f3 ficaram sabendo por que uma m\u00e3e passava a informa\u00e7\u00e3o de que estavam distribuindo os alimentos.<\/p>\n

“Eles deram o cart\u00e3o Alelo e as cestas b\u00e1sicas, e isso ajudou bastante, mas de estudos eles n\u00e3o falavam nada, n\u00e3o ligavam, se a gente n\u00e3o fosse atr\u00e1s n\u00e3o ia saber de nada. Eles n\u00e3o avisam nada pra gente. Da\u00ed pediram os n\u00fameros de celular para montar o grupo no zap e at\u00e9 agora nada tamb\u00e9m”, conta Patr\u00edcia.<\/p>\n

Mesmo com tantos problemas enfrentados por Patr\u00edcia, como m\u00e3e de nove filhos estudantes, ela termina sua fala com um olhar de esperan\u00e7a por dia melhores em meio a tantos desafios. “<\/em>Acho que tamb\u00e9m muita gente aprendeu nessa pandemia, trabalhar, pensar, estudar, ajudar as pessoas que precisaram, mesmo com tantas perdas.”<\/p>\n<\/div>\n

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\n\t\t\tRichalyson de 12 anos e Rebeca de 11, s\u00e3o filhos de Patr\u00edcia e sentem dificuldade para acessar o tablet oferecido pela escola.<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Izabela Aquino, 17, moradora do Cidade Ipava, que est\u00e1 no terceiro ano do ensino m\u00e9dio e prestando vestibular para biomedicina. A  jovem apresenta relatos importantes sobre a rotina do ensino remoto. Ela estuda na escola estadual Maria Petronila Limeira dos Milagres Monteiro, que segundo a jovem, j\u00e1 foi considerada uma refer\u00eancia entre as escolas de Santo Amaro.<\/span><\/p>\n

Ao comentar como tem sido a rotina de assistir as aulas na plataforma de ensino remoto, a estudante denuncia a falta de professores em diversas disciplinas da escola. “At\u00e9 hoje, muitas turmas do Petr\u00f4 ainda est\u00e3o sem professor de matem\u00e1tica, biologia e portugu\u00eas, e isso j\u00e1 est\u00e1 se tornando normal, n\u00e3o ter professor de muitas mat\u00e9rias.”<\/p>\n

Izabela tamb\u00e9m refor\u00e7ou sobre a quantidade de estudantes da escola dela que precisaram deixar de se empenhar nos estudos para se inserirem no mercado de trabalho, pois passaram a ser respons\u00e1veis para pagar as contas dentro de casa durante a pandemia, alguns at\u00e9 sozinhos, pois os pais foram demitidos dos seus respectivos trabalhos.<\/p>\n<\/div>\n

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“Diante da pandemia que afetou a todos, mas principalmente as periferias, muitos dos meus colegas tiveram que parar de estudar para come\u00e7ar a trabalhar, nisso os professores viram que de 36 alunos, somente tr\u00eas ou quatro assistiam \u00e0s aulas”<\/p>\n

comenta a jovem.<\/cite><\/p><\/blockquote>\n<\/div>\n

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Outro relato marcante da estudante \u00e9 o processo de reprova\u00e7\u00e3o de alunos provocado pelas faltas nas aulas. <\/span>“<\/em>50% dos alunos da minha turma mudaram de turno, alguns acabaram repetindo de ano por causa de emprego, e outros mesmo sem realizar as atividades foram aprovados pelo Conselho”, diz Izabela.<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m desse cen\u00e1rio, ela conta que pelo menos 60% da turma dela entre meninos e meninas, desenvolveram ansiedade, por terem medo de n\u00e3o conseguir concluir o ano letivo. Segundo Izabela, o impacto da pandemia e do ensino remoto foi muito significativo e fez com que muitos jovens perdessem a vontade de estudar.<\/p>\n<\/div>\n

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\n\t\t\tIzabela Aquino, 17 anos, estudante do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio e se preparando para prestar vestibular para Biomedicina.<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Quem tamb\u00e9m compartilha dessa opini\u00e3o \u00e9 o educador Paulo Soares Borges, professor da rede estadual h\u00e1 mais de dez anos, e que trabalha atualmente ministrando aulas tanto no ensino fundamental, quanto no ensino m\u00e9dio de uma escola do Jardim Aracati.<\/span><\/p>\n

Paulo cita muitos exemplos diante dessa realidade, enfatizando a dif\u00edcil rotina e n\u00e3o evolu\u00e7\u00e3o dos jovens perif\u00e9ricos. Mesmo a escola realizando algumas a\u00e7\u00f5es para compensar o tempo perdido, as devolutivas de atividades curriculares s\u00e3o muito pequenas. Segundo ele, falar com estudantes sobre vestibular e mercado de trabalho deixou de ser um tema para se motivar em sala, para tratar quest\u00f5es de sa\u00fade emocional com os alunos.<\/p>\n

“Temos trabalhado a quest\u00e3o da sa\u00fade socioemocional, trabalhando com eles atrav\u00e9s de v\u00eddeo chamadas em grupo, para ver se conseguimos fortalecer os estudantes. O des\u00e2nimo \u00e9 muito grande”, pontua ele.<\/p>\n

O educador acredita muito no potencial dos jovens de quebrada e lamenta o crescimento do desest\u00edmulo notado no olhar dos alunos, onde muitos deixaram de se preocupar e procurar saber dos estudos. E aqueles que decidem ir ao m\u00e9todo h\u00edbrido, v\u00e3o apenas para socializar, mas n\u00e3o com intuito de estudar.<\/p>\n<\/div>\n

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De acordo com a pesquisa que ganhou o nome de “Perda de aprendizagem na pandemia”, publicada em 2021 e realizada pelo Instituto Unibanco e pelo Insper, apenas 36% dos estudantes de escola p\u00fablica conseguiram se inserir no m\u00e9todo de ensino remoto, e a perda no desempenho acad\u00eamico nas disciplinas essenciais (matem\u00e1tica e l\u00edngua portuguesa), mesmo estabelecendo o modo h\u00edbrido e din\u00e2micas para recupera\u00e7\u00e3o de notas, sempre foi maior que 65%.<\/p>\n

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Neste momento, onde o acesso \u00e0 internet tem uma clara interfer\u00eancia na vida de professores e alunos, est\u00e1 sendo discutida a aprova\u00e7\u00e3o da Lei n\u00ba 9.610\/98, que garante acesso \u00e0 internet nas escolas p\u00fablicas de todo o pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

O presidente Jair Bolsonaro havia vetado em mar\u00e7o a primeira vers\u00e3o da lei, mas o projeto voltou a ser discutido e est\u00e1 em processo de regulamenta\u00e7\u00e3o. Ao ser executada, a lei destinar\u00e1 3,5 bilh\u00f5es de reais do Fundo de Universaliza\u00e7\u00e3o dos Servi\u00e7os de Telecomunica\u00e7\u00f5es para os estados brasileiros executarem em seus or\u00e7amentos.<\/p>\n

Para analisar esse cen\u00e1rio, o Desenrola entrevistou K\u00e1tia Alves, professora de educa\u00e7\u00e3o infantil e diretora de produ\u00e7\u00e3o cultural. Ela \u00e9 graduada em pedagogia com especializa\u00e7\u00e3o em Gest\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica pela UNIFESP e integrante do Coletivo Territorialidades de Campo Limpo, que pensa e discute a import\u00e2ncia dos territ\u00f3rios educadores.<\/p>\n

K\u00e1tia pontuou os par\u00e2metros da pandemia, que chega aos estudantes da rede p\u00fablica agregando e evidenciando a precariza\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica do ensino nas periferias. Como, por exemplo, salas superlotadas, a falta de recursos pedag\u00f3gicos e humanos nas escolas e com a necessidade de estudar remotamente, surgem problemas como a falta de equipamentos, como computadores com acesso \u00e0 internet de qualidade, condi\u00e7\u00f5es estruturais para estudarem em casa.<\/p>\n

“Muitos n\u00e3o t\u00eam se quer uma mesa com cadeira que possa usar para o estudo”, afirma a pedagoga. Ela enfatiza que no mesmo aspecto das dificuldades dos estudantes est\u00e3o os desafios dos colaboradores docentes em desenvolver o seu trabalho de forma remota sem os investimentos tecnol\u00f3gicos necess\u00e1rios juntamente com uma forma\u00e7\u00e3o para uso das ferramentas.<\/p>\n

“A entrega de tablet para os estudantes demorou a chegar e a democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0 internet se quer est\u00e1 sendo discutida como pol\u00edtica p\u00fablica. Como se sentir motivado ao estudo remoto, com falta de equipamento, internet de qualidade e local adequado para o momento de estudo?”, questiona K\u00e1tia.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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